湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护日前,在(zài)(zài)湖南省祁阳市文富市镇中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭自我(zìwǒ)的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动(zhǔdòng)求助的习惯。
小敏(xiǎomǐn)的转变,折射出湖南(húnán)心理健康教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从被动应对转向主动促进、从凭经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员(quányuán)协同(xiétóng)育人的“三大转型”。
变被动为主动:服务嵌入日常(rìcháng)
“心理健康教育不能‘等学生来敲门’,必须主动走进学生心里。”湖南省(húnánshěng)教育厅党组成员、副厅长孙传贵(sūnchuánguì)道出转型的核心目标。
近年来,湖南(húnán)打破“坐等咨询”传统,将心理健康服务融入校园日常。除常规(chángguī)心理课程外,自2021年起(qǐ),湖南以每年5月的“心理健康月”为契机(qìjī),通过心理游园会、治愈系漫画、亲子沙龙等活动,让心理知识“破圈”传播。
衡阳市衡南县秉持“防大于治”理念,创新构建“心理+”融合课程模式,借助主题班会、劳动(láodòng)实践、团队协作等活动促进(cùjìn)学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时,“学生在歌声中释放压力、感受(gǎnshòu)集体温暖(wēnnuǎn)”。
张家界市桑植县第四(dìsì)中学心理教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表等方式,将问题化解在萌芽(méngyá)阶段。
据统计(jùtǒngjì),湖南学生在遇到心理问题时愿意求助的比例,已从(cóng)48.5%大幅提升至83.5%。
变经验为数据(shùjù):精准导航施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据(shùjù)共建共享共用机制。“我们通过问卷(wènjuǎn)和访谈,全面收集学生(xuéshēng)、教师(jiàoshī)和家长数据,实时上传至‘心晴驿站’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。
这一数据系统成为精准施策(shīcè)的“指挥棒”:
2020年,针对数据中发现的师资短缺、课程不足等问题,湖南省委办公厅、省政府办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求(míngquèyāoqiú)按(àn)1000∶1的生师比配备(pèibèi)专职心理教师(jiàoshī),每两周至少开1节心理健康课等。
2023年,针对“家校协同(xiétóng)不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条”中要求(yāoqiú)每学年至少开展1次实地家访,每学期(měixuéqī)至少开展2次家庭教育指导活动。
湘潭市岳塘区借助“心晴(xīnqíng)驿站”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程(kèchéng),分层分批(fēnpī)培训行政团队、班主任及心理教师。近3年该区上传个体辅导案例4000余个,督导案例400余个,开展专题培训40多场(duōchǎng)。
变单兵为协同:构建全员(quányuán)心育网
心理教师(jiàoshī)是心理健康教育的关键力量。在(zài)湖南省教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前(mùqián),全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖。
心理健康教育(jiàoyù)不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升(tíshēng)教师、家长的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。
在教师培训(péixùn)方面(fāngmiàn),湖南大力持续推进班主任和学科教师心育能力提升,开发涵盖基础知识、问题识别(shíbié)与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理健康教育只是心理教师的事,现在认识到需要全员(quányuán)参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧(péngwěijìng)说。
面向家长(jiāzhǎng),湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟(fēnzhōng),生动呈现亲子沟通、学习压力(yālì)等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像镜子,让我看到(kàndào)自身问题”“孩子需要的不是更多习题,而是温暖拥抱”。
持续深入的“心育创新”正在结出硕果。2024年国家(guójiā)义务教育质量监测结果显示,湖南四、八年级学生心理健康水平(shuǐpíng)及学校心育工作较2021年明显提升,且(qiě)高于全国平均水平。其中(qízhōng)四年级(sìniánjí)学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)
日前,在(zài)(zài)湖南省祁阳市文富市镇中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭自我(zìwǒ)的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动(zhǔdòng)求助的习惯。
小敏(xiǎomǐn)的转变,折射出湖南(húnán)心理健康教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从被动应对转向主动促进、从凭经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员(quányuán)协同(xiétóng)育人的“三大转型”。
变被动为主动:服务嵌入日常(rìcháng)
“心理健康教育不能‘等学生来敲门’,必须主动走进学生心里。”湖南省(húnánshěng)教育厅党组成员、副厅长孙传贵(sūnchuánguì)道出转型的核心目标。
近年来,湖南(húnán)打破“坐等咨询”传统,将心理健康服务融入校园日常。除常规(chángguī)心理课程外,自2021年起(qǐ),湖南以每年5月的“心理健康月”为契机(qìjī),通过心理游园会、治愈系漫画、亲子沙龙等活动,让心理知识“破圈”传播。
衡阳市衡南县秉持“防大于治”理念,创新构建“心理+”融合课程模式,借助主题班会、劳动(láodòng)实践、团队协作等活动促进(cùjìn)学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时,“学生在歌声中释放压力、感受(gǎnshòu)集体温暖(wēnnuǎn)”。
张家界市桑植县第四(dìsì)中学心理教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表等方式,将问题化解在萌芽(méngyá)阶段。
据统计(jùtǒngjì),湖南学生在遇到心理问题时愿意求助的比例,已从(cóng)48.5%大幅提升至83.5%。
变经验为数据(shùjù):精准导航施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据(shùjù)共建共享共用机制。“我们通过问卷(wènjuǎn)和访谈,全面收集学生(xuéshēng)、教师(jiàoshī)和家长数据,实时上传至‘心晴驿站’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。
这一数据系统成为精准施策(shīcè)的“指挥棒”:
2020年,针对数据中发现的师资短缺、课程不足等问题,湖南省委办公厅、省政府办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求(míngquèyāoqiú)按(àn)1000∶1的生师比配备(pèibèi)专职心理教师(jiàoshī),每两周至少开1节心理健康课等。
2023年,针对“家校协同(xiétóng)不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条”中要求(yāoqiú)每学年至少开展1次实地家访,每学期(měixuéqī)至少开展2次家庭教育指导活动。
湘潭市岳塘区借助“心晴(xīnqíng)驿站”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程(kèchéng),分层分批(fēnpī)培训行政团队、班主任及心理教师。近3年该区上传个体辅导案例4000余个,督导案例400余个,开展专题培训40多场(duōchǎng)。
变单兵为协同:构建全员(quányuán)心育网
心理教师(jiàoshī)是心理健康教育的关键力量。在(zài)湖南省教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前(mùqián),全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖。
心理健康教育(jiàoyù)不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升(tíshēng)教师、家长的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。
在教师培训(péixùn)方面(fāngmiàn),湖南大力持续推进班主任和学科教师心育能力提升,开发涵盖基础知识、问题识别(shíbié)与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理健康教育只是心理教师的事,现在认识到需要全员(quányuán)参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧(péngwěijìng)说。
面向家长(jiāzhǎng),湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟(fēnzhōng),生动呈现亲子沟通、学习压力(yālì)等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像镜子,让我看到(kàndào)自身问题”“孩子需要的不是更多习题,而是温暖拥抱”。
持续深入的“心育创新”正在结出硕果。2024年国家(guójiā)义务教育质量监测结果显示,湖南四、八年级学生心理健康水平(shuǐpíng)及学校心育工作较2021年明显提升,且(qiě)高于全国平均水平。其中(qízhōng)四年级(sìniánjí)学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)

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